2018年7月31至8月5日，两年一次的全国数学教育学术年会在贵州师范大学（宝山校区）成功召开，包括院士、教授、副教授、讲师、高校硕博士、教研员、中小学教师等900多人参与了会议。本次年会邀请了7位著名的院士教授分别进行了大会报告，此外还安排了6个专题报告、48个分组报告及1场研究生论坛。分组报告的汇报者绝大部分来自于高校，在十几个中小学教研员及教师的汇报者中，重庆市高中数学张晓斌名师工作室独占4人，汇报时长近100分钟；工作室主持人张晓斌老师还受大会组委会邀请担任了分会场主持人。
8月1日16:10起，在第13组分组报告中，工作室两位成员依次登台汇报。首先是工作室学员、重庆市育才中学范美卿老师分享了《关注中学数学课堂中的数学思维》，从三个方面阐述了他的研究，尤其对“中学数学课堂教学的思维训练”进行了重点阐述，从教师课堂引导方式的优化、中学数学课堂教学的学生思维指向、重视思维训练的教学内容安排、改进思维训练的学生活动形式等角度进行论述。
接下来，工作室主持人、市教科院研究员张晓斌老师分享了《新课程初高中数学教学衔接的实践研究》，该研究不断挖掘和提炼出了高初中数学衔接教学的6条有效途径：熟读新课程标准，准确把握透彻；通过问卷访谈了解初中学情，准确把握学生认知结构；积极参与初中教学教研活动，加强高中教学交流，开展联动教学；放慢起始教学进度，逐步加强教学节奏，琢磨小学初中的基础；“引入活动”解释知识发生发展的形成过程；采用单元教学：培养学生自主、合作、探究习惯。单元教学是一个结构化的教学，自主研究，破疑答疑，达标训练。
与此同时，在第16组分组报告中，工作室学员、长寿川维中学段喜玲老师登台发言，分享了《落实数学核心素养教学实践初探——暴露学生思维过程落实数学核心素养》的研究。段老师从四个方面进行了详实论述：一是暴露学生思维过程的必要性；二是暴露学生思维过程的有效方法；三是暴露学生思维过程落实核心素养；四是暴露学生思维过程的误区。
8月2日10:10起，在第30组分组报告中，工作室学员、重庆复旦中学李波老师登台汇报，分享了《立意核心素养，创新教学设计——以“幂函数性质探究”为例》的研究。李老师把新课程理念贯穿于每一节课堂，让发展学生核心素养不只是一纸空文，而是创新教学设计，从学生核心素养的培育与养成入手，踏踏实实钻研教材与课标，做到真正的以学生为本。这让“发展学生核心素养”的理念不是高高在上，而是落地生根，接地气。
此次学术年会上，在全国众多高校专家和一线名师等提交的三百多篇论文中，工作室成员的4篇论文脱颖而出，被推荐至分组报告会上作发言交流，实属不易。工作室的汇报不仅理论扎实，而且操作性强，以一线调研为基础、以客观数据为依据，彰显了重庆数学教育之学术风采，获得了与会者的广泛赞誉。
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