哈佛大学爱莉诺•达克沃斯教授指出：课程开发和教学所要解决的基本问题是克服把学科乃至整个世界“过度简单化”的倾向，教师需要在看似简单甚至基本的材料中发现意料之外的复杂性。因此，7月17日上午，达克沃斯教授带来了鲜花游戏、积木游戏。学员们与花共处，近距离探寻花的秘密——用刀切开花；通过观察并记录，建构花的各种认知。看似简单的要求，却是一场探秘精彩的开始。老师们通过横切、竖切、斜切的多种切入方式，利用对比观察、绘制表格、细致观察、分享交流的方式，对含苞待放、盛开、即将凋谢的三种形态的花由内而外的细致观察，有了对花色的渐变、横切面线条的疏密关系、花蕊所在的空间位置、不同类花不同切面状态等精彩的发现。操作启发老师们进行哲学的思考：对事物的认知不是单一的，是需要多个视角去看待并进行综合认知，事物本身在不断变化，要用变化发展的眼光看待事物，既要用放大镜的精神去精细观察事物局部，更要用平常心态看待事物的整体属性。
下午，老师们一起经历了儿童的学习观察。达克沃斯教授带着孩子们玩关于体积的巧克力块游戏，她要求老师们独立观察、思考，既要思考孩子是怎么想、怎么做的，也要琢磨教师是怎么想的，如何理解孩子思考并引导孩子不断思考。整个过程老师们感受到教学不再是教师讲解、孩子倾听的过程，而是孩子讲解、教师倾听的过程。达克沃斯教授用丰富的活动诠释了她的教育理念：一是要充分理解儿童的思考；其次是帮助儿童不断地持续思考，澄清他们的想法；第三是帮助儿童在当前研究的基础上产生出新的内容。
一边学习，一边阅读达克沃斯的专著；一场玩出来的惊喜、两本充满教育情怀的书籍，连接了遥不可及的皮亚杰思想与一线教师的对话；让学员们体悟到尊重儿童的独特价值，把儿童当作儿童，用儿童的视角看待教学，把儿童当作成人，相信儿童的力量是无限强大的，只要给予他们一个支点，引导他们内心的对话，就能激发孩子无限学习的潜能。
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