2018年10月23日下午，重庆市小学语文刘小红名师工作室专项课题结题评审会在重庆天地人和街小学如期召开。
会上，工作室学员分别对自己主持的课题进行了研究报告的陈述。各位评审专家在仔细听取学员的汇报后，结合各课题的研究佐证材料，对各项课题一一做了精准地点评。
龚春燕研究员总结称赞了工作室的四大突出成果：一是工作室目标明确，真正形成了学习共同体，实现了导师与学员同生共长；二是导师影响大，学员成长快，团队特别能吃苦，精益求精、追求卓越；三是借助导师的力量和平台，有效利用了外部资源，是当下名师工作室中少有的成功范例；四是工作室研究成果丰硕，出版专著3部，学员论文被权威期刊转载，赛课多次获全国大奖等。沈军书记认为工作室的课题凸显了五大亮点：研究问题真，实施课题实，成果层次高，示范效果好，团队能力强。评审专家们一致认为：重庆市小学语文刘小红名师工作室研究的七项课题目标明确，研究扎实，成果丰硕。
名师工作室主持人刘小红老师主持的重点委托课题《小学低段“轻松识字 快乐阅读”研究与实践》成果犹为丰厚。该课题研发的“轻松识字 快乐阅读”课程资源丰富了三级课程体系；研发了一套行之有效的导学系统、助学系统和评价激励系统；出版图书《我是生活大侦探》《我是阅读小博士》《我的成长记录册》，受益师生已达两万余人。该课题组主研人员被《小学教学设计》作为封面人物进行介绍，研究论文被人大复印资料《小学语文教与学》全文转载。
学员刘燕老师主持的《小学生习作读者意识培养策略研究》创新建构了小学生习作读者意识培养“五策略”，探索了习作任务设计的“五途径”，开发了习作教学课例，为一线教师习作教学提供了可借鉴和可操作的策略方法。
学员张敏老师主持的《关于群文阅读与提高学生阅读能力的策略研究》扎根课堂，总结提炼了“主题回顾－阅读概览－片段分享－精彩赏析－主题拓展”的基本教学模式，研发了群文阅读校本教材，帮助学生重建阅读体系，促进了学生阅读素养的发展。
学员赵铭老师主持的《互联网 背景下儿童阅读素养的培养策略研究》提出了“互联网 ”背景下儿童阅读素养的四大培养策略、区域推进的“三级多维联动”组织保障策略、区域推进儿童阅读素养的家校整合策略，形成了科学、多元、交互式的儿童阅读素养培养策略和组织模式。
学员熊显利老师主持的《小学低段悦读树人策略研究》以建设具有鲜明特色的校本文化为视角，以悦读树人为校本课程化抓手，研究形成了富有区域个性特色的学校、家庭、社会三位一体悦读树人实施路径和策略，开发了适合小学低段学生的悦读校本教材。
学员郭蕾老师主持的《语用视野下小学语文教材二次开发实践研究》从语用学理论出发，从单课例教材开发、教材原有单元开发、自主单元开发、真实情境任务下的教材开发四个层面进行了实践研究，创生了优秀案例，建构了基本思维模型及语用视野下教材二次开发能力评价体系。
学员官海鸥老师主持的《小学低段越识越读实践研究》研发了“越识越读”课程资源，编写了小学低段自主识字、阅读课程活动操作手册，开发了学生成长评价记录册，实现了小学低段识字与阅读共促共生的目标。探索出的“拓展学习型、实践应用型、汇报展示型、识读整合型”四种识字辅助活动形式具有较强的推广价值。
各评审专家在充分汇总讨论评审意见后，由评审组组长沈军书记宣读了结题评审意见：重庆市小学语文刘小红名师工作室的7项课题均通过结题评审，其中《小学低段“轻松识字 快乐阅读”研究与实践》《小学低段越识越读实践研究》2个课题评定等级为“优秀”。
最后主持人刘小红老师对本次现场结题会做了小结，充分表达了对课题评审专家精准点评的感谢、对名师工作室管理单位搭建平台的感谢，同时也提出课题结题只是一个“逗号”，小学语文名师工作室这个专业发展共同体将根据专家指导意见继续进行更深入的研究。
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