2024年11月18日，2024年度教育评估机构工作研讨会在江西南昌召开，本次会议由教育部教育质量评估中心主办，江西省教育评估监测研究院承办。全国32家教育评估机构的代表及部分高校相关负责人参加会议。我院党总支书记、院长刘云生参加此次会议并做了题为《教育质量监测的重庆探索》的分享交流。
刘院长认为，在教育强国建设背景下，我国教育正从“以质图兴”向“以质图强”转变，教育质量监测需从定位、目的、内容、主体、方式、结果、机制、效能等多方面进行系统性变革。
刘院长介绍，重庆市教育评估院在教育质量监测方面正展开八个方面的变革：一是定位从“事实判断”走向“价值重构”，即教育质量监测定位从客观性、科学性、工具性、整体性的客观事实判断转向政治性、人民性、战略性、教育性的价值事实重构；二是目的从“证明成效”走向“于事有据”，即教育质量监测目的从面向过去的客观反映、引导观念、质量控制转向面向未来的教育决策、持续改进、创新发展；三是内容从“结果质量”走向“系统质量”，即教育质量监测内容从结果质量加影响因素转向条件质量、过程质量和结果质量相结合；四是主体从“专业机构”走向“多元参与”，即教育质量监测主体从单一教育监测机构转向学生、家长、教师、学校、社会机构、教育监测机构等教育利益相关者（知情者）共同参与的多元监测主体；五是方式从“机器辅助”走向“人机共生”，即开发数字监测平台实现教育质量监测从记录采集转向对话式采集、从集中储存转向分布式储存、从单道挖掘转向多模式挖掘、从内比分析转向场域式分析、从独断建构转向协商式建构、从孤岛仓储转向融汇式仓储；六是结果从“定向使用”走向“广泛适用”，即教育质量监测结果使用从“问题整改”“支撑督导”向“综合运用”“全面治理”迭代；七是机制从“内部规则”走向“地方规程”，即教育质量监测机制从简单的内部规则转向规范化、法治化、高效化、通用化的地方规程；八是效能从“短期有效”走向“持续增效”，即教育质量监测效能从短期适用转向持续正向的效应增长。
刘院长最后表示，教育质量监测是基于证据的现代教育的新基础工程，它不仅为我们提供了衡量教育成效的标尺，更是推动教育持续改进与创新的重要驱动力。因此，深化教育质量监测的实践与研究，不仅是对当前教育现状的积极回应，更是对未来教育发展的深远布局。重庆市教育评估院愿同兄弟省市同行携手推进教育质量监测系统性变革，为以质图强，建设教育强国做贡献！
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